Capes Anglais
Gel du concours CAPES Anglais bac+3 : où en est-on réellement à l’approche de 2026
Date de mise à jour de l'article : 9 janvier 2026
Depuis décembre 2025, la question d’un possible gel des concours du CAPES d'Anglais à bac+3 occupe une place centrale dans les échanges entre étudiants, candidats et acteurs de la formation. Cette interrogation s’inscrit dans un contexte institutionnel précis, marqué par l’absence de vote du Budget de l’État pour 2026, le recours à une Loi spéciale, et les incertitudes qui en découlent pour l’organisation des concours session 2026. Cet article propose un état des lieux rigoureux, fondé sur les données disponibles à la fin de l’année 2025, afin de clarifier les enjeux pour les candidats engagés ou envisageant des inscriptions dans la voie concours à bac +3, sans avancer de certitude prématurée.
La Réforme du concours enseignants 2026 a été présentée par les ministères au cours de l’année 2024, avec une mise en œuvre progressive prévue à partir de la session 2026. Elle concerne l’ensemble des Concours enseignants, y compris ceux du Second degré, donc le CAPES d’anglais. Son principe est désormais connu : déplacer le Concours de recrutement traditionnel (typiquement après un master MEEF) en Concours en fin de licence, au niveau bac + 3, puis proposer une formation professionnalisante conduisant au niveau master, tout en maintenant temporairement un concours à bac +5 durant une phase de transition.
Sur le plan académique, cette réforme n’a pas modifié le socle disciplinaire attendu. Le Programme CAPES 2026 en anglais repose toujours sur les mêmes exigences fondamentales en linguistique, littérature, civilisation et didactique. Ce point est central pour comprendre la situation actuelle : la réforme porte sur le calendrier et l’architecture du recrutement des enseignants, non sur la nature des savoirs évalués.
Le tournant se situe clairement en décembre 2025. À cette date, le Parlement n’a pas adopté de projet de loi de finances pour 2026. Conformément au droit public français, le gouvernement a donc recours à une Loi spéciale, qui permet de reconduire le budget de l’année précédente afin d’assurer la continuité de l’action publique. Cette loi autorise le fonctionnement courant des administrations, y compris de l’Éducation nationale, mais interdit toute dépense nouvelle.
Or, les nouveaux concours à bac +3 constituent précisément des mesures nouvelles : création de postes de fonctionnaires stagiaires, rémunération, organisation de formations spécifiques. C’est ce point juridique qui explique l’incertitude actuelle autour du gel concours capes bac+3, et non une remise en cause du principe même de la réforme.
Cette situation a été explicitement reconnue par l’administration centrale. Édouard Geffray, ministre de l'Éducation nationale, a déclaré publiquement en décembre 2025 :
« le concours en fin de licence est nouveau (...). donc si je n’ai pas de budget, si on n’a pas de PLF (Projet de Loi de Finances] 2026 qui est adopté, pour l’instant je ne sais pas organiser ce concours ».
Cette citation situe clairement le débat : la difficulté est organisationnelle et budgétaire, non pédagogique.
À ce stade, aucune décision définitive n’a été annoncée concernant le CAPES d’anglais à bac +3. En revanche, plusieurs scénarios peuvent être envisagés, à partir des données disponibles et de situations analogues déjà observées en France.
Dans des contextes budgétaires comparables, notamment en 2013 ou lors de la crise sanitaire de 2020, les concours enseignants ont été maintenus, parfois avec des ajustements de calendrier ou de modalités. Dans ce scénario, les inscriptions au concours à bac +3 seraient confirmées après l’adoption tardive du budget 2026, avec une organisation légèrement décalée. La Mise en œuvre de la réforme serait alors respectée, mais adaptée aux contraintes du moment.
Un second scénario consisterait à maintenir prioritairement les concours à bac +5 pour la session 2026, tout en reportant l’organisation pleine et entière du concours de recrutement des professeurs dès bac +3 à une session ultérieure. Cette hypothèse s’inscrirait dans la phase de transition déjà prévue par les textes, sans abandon de la réforme. Les étudiants engagés dans des inscriptions bac+3 conserveraient alors une avance stratégique pour les sessions suivantes.
Enfin, un gel durable des nouveaux concours à bac +3 reste théoriquement possible, mais apparaît peu probable au regard des besoins structurels en recrutement des enseignants, notamment en langues vivantes. Les précédents montrent que les concours de recrutement constituent une priorité politique, même en période de contraintes budgétaires.
Un point mérite d’être souligné avec force : quelle que soit l’issue retenue pour le concours enseignants à bac +3, le Programme CAPES 2026 demeure stable. Les connaissances disciplinaires exigées en anglais ne sont pas affectées par les arbitrages budgétaires. Pour les candidats, cela signifie que le travail engagé sur les contenus – linguistique, civilisation, littérature, didactique – conserve pleinement sa valeur.
De ce point de vue, suivre une préparation structurée aux concours du CAPES d'Anglais ne relève pas d’un pari sur un scénario institutionnel, mais d’un choix rationnel d’acquisition de compétences durables. Les savoirs construits aujourd’hui seront mobilisables dans tous les cas de figure.
La formation CAPES Anglais proposée par The League English School s’inscrit dans cette logique de long terme. Elle ne repose pas sur des hypothèses institutionnelles incertaines, mais sur la maîtrise des attendus disciplinaires et méthodologiques du concours, tels qu’ils sont définis par l’Éducation nationale.
Au-delà du gel hypothétique des concours CAPES bac+3, le contexte doit être replacé dans une dynamique plus large. Depuis plusieurs années, le recrutement des enseignants connaît des tensions importantes, en particulier dans le Second degré et en langues vivantes. Le CAPES d’anglais est directement concerné par ces difficultés. C’est précisément pour répondre à cette situation que la Réforme de la formation a été engagée.
Dans ce cadre, les arbitrages budgétaires de fin 2025 ne remettent pas en cause l’objectif de fond, mais en compliquent temporairement la mise en œuvre. Les ministères et le Gouvernement ont d’ailleurs indiqué que les décisions définitives dépendraient de l’adoption du budget 2026, attendue au début de l’année 2026, après reprise des travaux parlementaires.
Dans ce contexte, s’informer et se préparer au CAPES d’anglais ne revient pas à anticiper un scénario institutionnel précis, mais à travailler sur ce qui demeure constant dans tous les cas : les exigences disciplinaires et méthodologiques du Concours des enseignants du second degré. Notre formation repose sur ces invariants, en proposant un travail approfondi sur les contenus du concours, les attendus académiques et les méthodes de traitement des épreuves, indépendamment des ajustements calendaires éventuels.
Pour les étudiants déjà engagés, comme pour ceux qui envisagent cette voie, l’intérêt principal réside dans l’acquisition progressive de connaissances et de réflexes qui resteront pleinement mobilisables quelle que soit la configuration retenue pour le CAPES 2026. La préparation engagée aujourd’hui constitue ainsi un socle de compétences durable, qui ne dépend pas des décisions budgétaires à court terme.
Le gel actuel des concours CAPES bac+3 doit être compris pour ce qu’il est : la conséquence d’un contexte budgétaire et parlementaire daté, et non le signe d’un abandon de la réforme ou d’un désengagement de l’Éducation nationale. Les connaissances disciplinaires exigées au CAPES d’anglais restent identiques, et leur acquisition constitue un capital durable.
Dans tous les scénarios envisagés, les candidats qui se préparent dès maintenant disposeront d’une avance réelle sur ceux qui attendront des certitudes institutionnelles pour commencer à travailler. Les contenus maîtrisés aujourd’hui resteront mobilisables demain, quel que soit le cadre exact des concours de recrutement.
Cet article sera mis à jour en fonction des décisions officielles prises par le Parlement et les ministères au cours de l’année 2026, afin de refléter au plus près l’évolution de la situation et de fournir aux candidats une information actualisée et fiable.
